综上所述，这一时期关于武术论文的研究与文化热的发展呈正相关，文化热的出现带动了学术界对武术的研究。1981年至1984年，文化热正处于酝酿阶段，这一时期关于武术的研究也初出茅庐，从图1可以看出，1981年至1984年关于武术的研究论文有所提升，但较之于1984年后则发展较为缓慢；1984年底至1989年上半年为文化热的高潮阶段，这一时期关于武术论文发表量也在大幅提升，且在1987年达到最多。文化热带动了武术论文的发表，有关武术的研究也在这一时期兴盛起来。

2.2 武术研究领域分析

通过对检索到的关于武术的366篇文章进行分类汇总，对其研究领域进行区分，主要从以下几个邻域进行划分：理论研究、历史研究、文化研究、发展研究、教育研究、竞技研究、健康研究、传播研究及其他研究，得出的结果具体如下：

表2 1980-1989年间武术研究邻域分类（366篇）注：共检索文章366篇研究领域 理论 历史 文化 发展 教育 传播 竞技 健康 其他数量 52 89 3 25 75 20 21 27 54比例 14.21% 24.32% 0.82% 6.83% 20.49% 5.46% 5.74% 7.38% 14.75%

图2 1980——1989年间武术研究领域分类柱状图

从表2中可以看出，关于武术的历史研究及教育研究所占的比例总和为44.81%，约占总研究量的一半，在这一时期，关于武术的研究侧重于历史研究及教育研究。

从图2中可以看出，关于武术的文化研究在这一时期较为薄弱，各研究未能达到一个平衡的状态。在传播研究中关于武术影视作品的研究在这一时期也崭露头角，成为了学术界新的研究对象，这与武打影视作品的出现有很大的关系。解放思想，实事求是的观念使得武术对于人体生理及心理上的影响被学术界关注到，关于武术的健康研究也层出不穷。但同时也不难看出，在这一时期关于武术的文化研究却并不显著，研究领域发展不平衡。

2.2.1 武术研究侧重于历史研究及教育研究

2.2.1.1 研究侧重武术历史

中国文化史研究在学术理论研究中一直处于空白状态，武术作为中华民族优秀传统文化，对其历史的研究也是文化热时期填补中国文化史研究这一空白的关键一环。通过对武术历史研究的89篇文章进行分类汇总，主要从流派、拳种、古籍、人物、起源、事件及其他进行分类，具体结果如图表所示：

表3 1980-1989年间武术历史研究分类汇总（89篇）注：共89篇种类 流派 拳种 古籍 人物 起源 事件 其他数量 3 25 15 14 8 19 5比例 3.37%28.09%16.85%15.73%8.99%21.35%5.62%

图3 1980-1989年间武术历史研究分类柱状图

通过以上图表可以看出，这一时期关于武术的历史研究侧重于拳种及事件的研究，古籍及人物的研究也是武术工作者研究的热点。这些现象与武术挖掘工作的开展是分不开的。自改革开放后，人们对中国传统文化开始有了新的认识，80年代后，社会上兴起的文化热更为中国传统文化的重新认识奠定了社会基础。

自1979年后关于武术挖掘的文件相继被下发出来，社会上兴起了武术挖掘的浪潮。最后的成果是：初步查明了流传于全国各地的129个拳种；各省、自治区、直辖市编写的各种拳种理论、技术和传播、发展的典籍《拳械录》和《武术史志》等651万字；录制了70岁以上老拳师拳艺394.5小时；通过“献拳经拳谱、献兵械实物、献功法技艺”的“三献”活动，收集文献资料482本，古兵器392件，其它实物29件。[4]

从武术挖掘成果的展示来看，更多的是关于拳种、古籍文献、武术人物，而这些成果的展示，为学术界武术的历史研究提供了理论依据，正因为有了这些新的发现，促使了这一时期武术学术成果的涌现。

综上所述，文化热的兴起，填补文化史研究这一空白的热潮，为武术历史研究提供了浓厚的学术氛围及坚实的思想基础。武术工作者热情高涨，积极投身于武术挖掘工作中，并在此基础上创作了大量关于武术历史研究的文献，为传统武术的重新认识提供了理论依据。

2.2.1.2 研究侧重教学方法

改革开放后，作为传统文化的武术在这一时期被国家教育部门所重视，1982 年召开的全国武术工作大会明确提出：“鼓励群众武术活动, 允许民间武术馆传艺授武”。[5]政策的出台调动了广大社会武术工作者的积极性，积极投身于武术的教学及研究中。学校武术在这一时期也得到了发展，成为了各级各类学校体育课的重要教学内容。

随着武术课的不断开展，武术的教育研究成为广大武术教育工作者关注的重点。通过对武术教育研究的75篇文章进行分析，发现在武术教育研究多数是关于武术教学方法的研究。对于武术的教学方法，人们不再一味的言传身教，而是出现了多样的教学方法：口令教学法、交叉教学法、提示信号教学法、含意教学法等。单锡文在《教授武术套路不可忽视含意教学》中指出：“所谓含意,即攻防含意”。[6]作者认识到武术的技击性，从其所具有的攻防含意着手，将攻防含意用到武术的教学中，使学生更容易掌握技术动作要领。

文章来源：《武术研究》 网址: http://www.wsyjbjb.cn/qikandaodu/2021/0709/1696.html