综上，文化热的兴起，解放思想，实事求是观念的深入，使得武术教学方式变得多样化，对教学方式的制定不再只关注于动作表象，而是看到了武术动作的攻防含意，从它的技击性出发，采取更为有效的教学手段。武术教学方式的制定已涉及到生理及心理层面，从学生的实际情况出发，制定科学合理的教学方法。

2.2.2 武术学科研究出现交叉现象

武术的健身性在五六十年代就被人们所关注，但这一时期对武术健身特性的研究还比较浅显，只是知道习武可以强身健体，然而却并未清楚具体是如何提高身体素质的。80年代后，正确的价值观念及科学的理论指导，使这一时期关于武术健身性的研究也透过现象看到本质，上升到生理层面。

张国良在《回忆延安时期的体育工作》记录了这样一个场景，“当时不但搞教学，而且搞科研。我们是用土法搞科研。例如：后勤政治部有一个同志瘦弱多病，刘铁同志每天教他练双杠，一周测量一次胸围。两个月过去了，胸围扩大了一寸，体格逐渐壮了，精力渐渐旺盛了。我们就用这个事例来做宣传，这类经验就是我们写论文的内容。”[7]从这一记录中可以看出，在对体育健身特性的研究中，多数采用观察运动者的外形变化，以此来研究体育的健身性。而80年代后关于武术的健身研究不再只观察外形变化，而是与生理结合在一起，从运动者的生理特征来研究武术的健身性。

2.2.3 武术影视作品研究成为新的研究对象

文化热的兴起，使人们文化消费高涨，电影成了人们获取文化的新途径。从20世纪80年代初期开始，自武打片《少林寺》上映后，相继又推出了《武松》《武林志》等武打影片，使武术界声威大震。[8]大量的武打影片被开拍，武打影视作品的兴起，让更多的人认识并了解武术，为武术的传播起到了极大的作用。

武打影片的相继上映，为学术界提供了新的研究题材，越来越多的学术工作者将研究目标转向武术影视作品，一时间关于武术影视作品的研究也成为了新的研究热点。文化热带动了武打影视作品的兴起，为武术研究提供了新的研究对象，武术影视作品的研究成为了新的研究热点，拓宽了武术研究邻域。

3 文化热对武术研究的影响

3.1 积极影响

（1）文化热为武术研究提供了浓厚的学术氛围

文化热带动了读书求知热，80年代是一个“被书统治着”的年代。为了“将所失去的一切补回来”，人们如饥似渴地学习新知识，拥抱新思想。一群没有经过启蒙的男孩女孩对知识充满了渴望，武术理论研究工作者们积极的投身于武术学术研究中，一时间，各种武术学术成果被展现出来。

（2）武术各学科研究相互交融

文化热的兴起，对社会学科研究产生了很大的影响，交叉学科、综合学科的出现，以及横向学科的发展，使得各社会学科的研究朝着科学化方向发展。武术研究亦如此，在对武术研究过程中，各学科不再孤立存在，而是相互交融，相互贯通。

（3）研究领域不断拓宽

文化热带来的读书求知热、文化娱乐热以及消费高涨热为武术研究提供了更多的研究对象，“电视文化”的出现，让武术影视作品有了展现的舞台，关于武术影视作品的研究也成为了新的研究热点。武术研究已涉及到自然科学和社会科学的各个方面。

3.2 消极影响

（1）理论与实践相脱节

通过分析武术理论研究的文章发现，这一时期关于武术的理论研究大多局限于武术的基础研究，而并非针对武术的技术动作研究。这说明武术的理论研究存在脱离实际的倾向，理论研究并未起到服务于实践的作用。

武术研究热情的高涨，多数未练习武术的研究工作者也积极投身于武术理论研究中。主管部门重“术”轻“学”，轻视理论研究，轻视武术的学科建设。在研究过程中，只是简单的借助于其它的理论研究成果进行理论嫁接，这样便出现了武术理论研究成果与武术具体技术动作不相符合，理论与实践相脱节。

（2）研究领域发展不平衡

从图2可以看出这一时期，武术研究邻域侧重于历史及教育研究,而关于武术的文化研究在这一时期却显得匮乏，武术研究领域发展不平衡。社会存在决定社会意识，任何理论研究成果的出现都与当时的社会环境有着极大的关系，大量武术成果的挖掘，为武术的历史研究提供了历史依据；学校武术的兴起，为武术的教育研究提供了现实依据。

文章来源：《武术研究》 网址: http://www.wsyjbjb.cn/qikandaodu/2021/0709/1696.html