在小学语文教学期间，作文教学是重点，会直接影响到小学生应用语言文字的能力，所以小学语文教师需注重开展作文教学。但从现阶段情况来看，在小学语文作文教学中，还存在着一定的不足之处，这不但会影响小学语文作文教学质量的提升，也会影响到小学生的学习成果。因此，教师还需充分认识在当前教学中所存在的不足，以便进行有效改正，从而提高小学语文作文教学的质量，提升小学生的相关能力。

一、小学语文作文教学的意义

作文教学是语文教学的精髓所在，由于语文教学期间的阅读、识字以及造句等诸多内容，均为小学语文作文教学的基础内容，所以小学语文作文教学意义可从三个层面来阐述。第一层面在于体会语文学习乐趣所在，在小学生进行语文写作时，需要运用优美语言和文字，小学生参与写作环节，有利于拓展小学生的学习空间，提高小学生的想象力及思维力，让小学生能够更好地体会作文教学所独具的魅力，进而感受到语文写作所具备的无限乐趣，这样才能够提高小学生在语文写作中的主动性和积极性。第二层面在于养成写作习惯。在小学语文教学中，作文教学占据的时间较多，所以教师往往会将听、说、读均渗透至作文教学之中，促使小学生综合性的学习和感知相应内容，有利于提高小学生的语文学习素养，促进小学生养成良好的、正确的语文写作习惯，这不仅对于小学生现阶段的语文学习有帮助，对小学生日后的语文学习甚至是未来发展，都有十分显著的价值与意义。第三层面在于灵活教学。在小学语文作文教学中，教师若能够针对作文教学的主要特征来科学设计教学环节，不断激发小学生的语文写作兴趣，提高小学生的写作技巧和技能，也利于促进小学语文作文教学的顺利性开展，使教师能够进行轻松灵活的小学语文作文教学。

二、小学语文作文教学的现状

小学生往往有着贪玩好动的特点，所以让学生长时间处在学习的状态之中是很难的，小学语文写作要求小学生运用优美的语句或是词语等来进行写作，但整个过程是较为枯燥与乏味的，许多小学生都难以一鼓作气进行语文写作，从而影响到小学生的语文写作水平。

据相关调查显示，部分语文教师在开展作文教学时，重视小学生积累相关知识，片面认为在小学阶段学生不需掌握大量知识，所以会致使小学生没有具备扎实的文字基础，所以在写作的过程中就时常会产生无词可写的现象，即便小学生迫切想要描述一些事物，也难以在脑海之中及时涌出相应的语言，因而就难以正确表述自身的思想。

小学语文作文教学中的一项重点内容则在于情感引导，若缺失情感引导，则难以确保小学生有效感受与认知写作内容，导致其不知采用何种方式去阐述与表达自身的情感。但以目前情况来看，部分教师在开展作文教学工作时，会过于强调讲述修辞方式等，而忽视对小学生的情感引导，导致小学生的写作内容较为空洞。

由于小学生自身的语文功底还较为薄弱，所以小学生在应用知识的过程中会遇到许多的困难，而在作文教学期间，部分教师会采取直接讲述的方式，如在写作期间的注意点，包括写作方向和主题是什么等，教师在讲述上述要点后，未能对小学生进行进一步的指导，导致小学生在写作期间存在盲目性。

三、小学语文作文教学策略研究

（一）激发学生写作兴趣

兴趣利于促进小学生提高自身的能力，利于提高小学生在语文作文课堂中的主动性和积极性，利于提高小学生的作文学习成效，也利于提高小学语文作文教学的质量。所以，在现阶段小学语文作文教学中，教师还要善于采取有效性的方式，激发小学生语文写作的兴趣，使小学生能够转变对语文写作的认识，并将语文写作当成是一件快乐的事。

在信息化背景下，许多教学工作运用了多媒体技术，这种技术所具备的优势较多，如利于增强学生的感官体验，刺激学生的视觉以及听觉等，还利于吸引学生在课堂之中的注意力，推动课堂教学目标的达成，这对于小学语文作文教学来说也是一样，教师应积极应用多媒体技术，这有利于激发小学生对语文写作的兴趣，让小学生在语文写作的过程中，能够保持长久的耐心和认真的态度，并将自身所要表达的事物充分付诸纸上，从而写出一篇精彩的作文。

而对于小学语文教师来说，若想充分发挥出多媒体技术对于此项工作的辅助性作用，还需善于结合多媒体技术和作文教学的内容，将教学内容以直观、形象的方式展现在小学生的眼前，让小学生通过观看多媒体课件，能够明晰写作的主题及自身所要表述的内容等，从而更好地进行语文写作，最终提高小学生的语文写作能力。

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