1.5 武术教学考核评价体系落后与学生反馈评价不足

一直以来，武术教学评价过多的是以技术考试形式为主，注重学生技术动作演练的准确度，多重视学生学习结果评价，忽视了武术理论的考核和学生学习过程中的表现，而缺乏完善的考核评价体系，导致学生很难在武术学习过程中学到武术所蕴含的文化内涵、军事政治和养生科学，对武术运动所蕴含深远价值的不了解，对于弘扬传统中国文化知识具有一定的制约，不利于我国高校武术的科学化发展。

2 高校武术教学改革基本途径

2.1 加强武术教学在高校教育中的重视程度

高校武术教学的长期兴盛，需要社会和学校的重视，任何事情的发展都必须依靠政府政策的实施，政府部门应不断加大财政资金扶持，加大科研经费投入，提供政策保障，改善武术教学场地器材设施，举办武术比赛，加强网络和电视等平台进行转播，积极打造和渲染校园武术文化氛围，将武术历史事件与教学过程相融合，从而激起学生的武术学习兴致和主动性，让越来越多的学生加入到武术学习中。

2.2 建设更加完善的师资队伍

武术教师是高校武术教学工作开展的引领者、组织者和实施者，武术教学效果将直接受到教师的专业技能素质和武术理论水平的影响，教师作为高校武术教学改革的先驱，其专业化建设至关重要。在具体实践的过程中，高校应积极引进武术专业人才，解决武术教师数量缺乏的问题，组织多样化的武术教研交流活动；其次对武术教师进行定期培训，探讨武术教学模式，创新教学方法，提升师资队伍水平。

2.3 丰富武术教学方法，汇入互联网信息技术

推动高校武术教学改革，应遵循新时代发展的步伐，教师应该改革当前单一的讲解示范和学生模仿的传统学习方式，推陈出新，使武术教学更加多元化、多样化和现代化。在武术教学过程中，教师可以采用情景教学法和启发式教学法等多种现代教学方法，还要加入互联网技术，如5G、电子课件、APP和微信公众号等进行武术教学与宣传，让学生不仅在课堂上学习，还可以在课下了解武术的历史渊源、技术动作和最新科研动态。在教学中，只有学生在学习中体验到乐趣才会更加投入，而现代互联网技术的应用对于增进学生学习的积极性起到了一定的促进作用。

2.4 重视学生的主体地位，构建融洽的师生关系

现代教育理论认为，学生在教育学习过程中处于主体地位，教师在教育学习过程中起着主导作用，但这种主导作用的发挥必须充分调动学生的主观能动性。在武术教学过程中，学生是学习发展的主人公，要使武术教学行之成效，就必须充分阐扬学生的主观能动性，培育学生的主人翁意识，最大限度地释放学生的能动性，使学生更加积极主动地融入教学活动中，潜移默化地养成良好的学习习惯。同时还要构建和谐融洽的师生关系，才能孕育出教育的强大“亲和力”，注重学生在武术学习过程的反馈信息，听取学生的建议，让学生在学习武术中感受到自我的价值，体验学习武术技能成功后的喜悦，激起学生的学习兴趣。

2.5 构建完善的综合考核评价体系

武术教学改革是一项持久性的工程，教学过程中需要不断发现问题，解决问题，而完善的综合考核评价体系，则为此提供了必要的信息依据和导向。素质教育背景下，高等教育的核心目标是尊重学生的主体地位，充分发挥学生的能动性，促进学生全面发展，对武术教学亦是如此。但事实上，在长期应试教育的渲染下，高校对学生的关注不足，课程教学和武术考核更加偏重于学生的学习结果，漠视了学生学习过程中的综合评价，在很大程度上影响了学生学习思维和观念，学生单纯的应付考试，使得学生学习武术动力不足，在这种情况下必须对武术教学考核评价方式予以优化，把原有的传统单一评价体系转为更加关注学生能力、素养、技能理论，适合学生身心发展的综合考核评价体系，从而推动高校武术教育事业的蓬勃发展。

3 结语

综上所述，高校武术教学改革至关重要，作为一项系统化工程，涉及社会各个层面的发展，应充分认识到武术教学的重要意义，不断加大政府政策支持，加强师资队伍建设，创新教学方法，在科学的考核评价结果指引下出发，发现问题，解决问题，并做出针对性的改革策略，使武术教学适应当代大学生的身心需求，紧跟时代的步伐，让武术中蕴含的博大精深文化得以传承和弘扬，突出高校在武术教学中的作用和优势。

文章来源：《武术研究》 网址: http://www.wsyjbjb.cn/qikandaodu/2021/0118/809.html